从前，有一位非常非常喜欢大的国王。这位国王特别喜欢大玩意儿，每天早上，他从比别人家屋顶还要高的床上醒来，先用游泳池一般大的脸盆洗脸，再用院子一般大的毛巾擦脸，他的每一天都这样开始。 厨房里挂钟敲响的声音实在是太大了，第一次听到的人，总会吓一跳。其实，这不过是告诉大家：开始为国王做早餐啦！ 国王的早餐只是一个苹果，但准备起来非常麻烦，餐刀比锯子还大，叉子呢，粗得用两只手臂都抱不住。 国王很喜欢吃巧克力。一天，一块巨大的巧克力做好了，这块巧克力大到一百年也吃不完。国王在一个角上舔了一口：“嗯，真好吃，大小正合适。”他非常高兴。 从那以后，国王每天每天吃巧克力，没过多久，他长了虫牙，整天哭着喊：“疼啊！疼啊！” 牙医带着工具跑了过来。 “我可不想用这么小的钳子来拔牙！”国王哭得更厉害了。真没办法，全国的铁匠被召集过来，一起做了一把超级大的钳子。 牙医指挥大臣们，先把国王捆在椅子上，接着，大家扛起好大好大的钳子，拔掉了好小好小的虫牙。 真不容易啊，所有人都出了一身汗。 国王下令把钳子改成鸟笼，做成的鸟笼太大了，小鸟们都从缝隙里飞走了。国王很伤心，又哇哇大哭起来。 有一天，小鸟们被一只秃鹫追赶，逃进鸟笼躲避，结果，追来的秃鹫无法穿过缝隙。“哦，还是这么大合适。”国王一下子又高兴起来。 国王想到了一个了不得的大主意！他命令在院子里挖个好大好大的池塘，再用翻出来的土做个好大好大的花盆。 好多好多天后，池塘挖好了，又过了好多好多天，花盆也做好了。国王在一只很大很大的钩钩上，系上一根很粗很粗的绳子和一个很大很大的浮漂，架在池塘上，钓了一个星期的鱼。 他想钓到一条像鲸鱼那么大的鱼。 大臣们拉过来一条特大的鲸鱼，好不容易才把吊钩挂到了鲸鱼的嘴巴上，他们终于松了一口气。 花盆呢，国王种了一颗郁金香的球根。每天早上，他都去看一看花盆。 他相信，球根种在这样很大很大的花盆里，一定会开出很大很大的郁金香，他每天每天都在期待和盼望。 春天到了，那个很大很大的花盆里，开出了一朵很小很小的、可爱的郁金香。 （选自《喜欢大的国王》，二十一世纪出版社2011年版） 作者小档案 安野光雅，日本当代最杰出的儿童图书设计家，创作方法和风格最多样化的一位画家。所创作的七十多本图画书，展现了极为敏锐的想象力与缜密的逻辑推理能力，获得世界各地无数奖项。

绘本喜欢大东西的国王教案

教案：喜欢大东西的国王

设计意图综述 本活动将现实生活中的多种运动形式及力的作用渗融在童话情景中,使物理现象集中自然,而又夸张滑稽地表现出来。学生在忍俊不禁的大笑中,更具体、更清晰地认知了运动形式和力。

活动目标:

1、通过夸张、滑稽的故事,具体、清晰的认知运动形式和力。

2、对运用各种工具、方法来解决问题的情形进行描述。

重点难点 学生对用各种工具、方法来解决问题的情形进行描述。

活动流程:

一、大床、大桌、大椅子。

1、教师讲述故事第一小节。

2、教师引导学生想一想、说一说:国王睡在很大很大的床上,

他起了床,怎样下去呢?坐在大大的椅子旁吃早饭,怎样把吃的东西运上去呢?吃完饭,怎样从大大的椅子上下来呢?

3、故事里是怎么讲的呢?教师讲述故事第二节至第六节(从“每天早上”至“仆人们又用滑轮把他吊下来”)。

4、吃完早饭,住在大宫殿里的国王还会有哪些有趣的事呢?

二、大宫殿、大花园、大澡盆。

1、吃完饭,国王想到花园里去,可是国王怎样才能走出那么大的宫殿呢?国王的花园更大了,他怎样才能走上一圈呢?

2、引导学生大胆想象如何省力的、比较快的走出宫殿,并在花园里走上一圈。

3、学生充分反思后,教师讲述故事七至八节。

4、国王玩累了,到一个很大很大的澡盆里洗澡,会怎么样?

5、引导学生想象,并描述国王在大大的澡盆里洗澡的情形。

6、教师讲述故事第九节至结尾(从“国王玩累了”至结尾)。

三、喜欢大东西的国王

1、这个国王的一天有趣吗?我们再来听一遍这个故事,还要想一想仆人是用什么办法帮国王的。

2、教师完整的讲述故事。

大班语言《喜欢钟表的国王》教案

语言活动：《喜欢钟表的国王》

活动目标：

1、认识不同钟面上整点的时间，形成初步的时间概念。

2、阅读故事，倾听故事中的细节，理解钟表和人们生活的关系。

3、培养幼儿遵守时间的观念。

活动准备：

故事课件、游戏钟面

活动过程：

一、 观察封面，引起兴趣

1、出示封面，这是谁？

2、这会是一个怎样的国王

二、 欣赏故事，认识整点

1、欣赏理解故事，提问：

 你听到国王遇到了哪些麻烦？

 平时，国王几点做这些事？

 你觉得国王该怎么做？

2、游戏：国王国王几点了

根据钟面的提示，做相应的动作

3、欣赏故事结尾。

三、 拓展延伸

一天中，你最喜欢的是几点？

你都在哪里见过钟表？你要是有了钟表，会挂在哪里？

喜欢钟表的国王教案

幼儿园大班综合活动优质课教案:喜欢钟表的国王

活动要求

1 在故事的情境中，帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。 2 帮助幼儿建立时间概念，鼓励幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。

活动准备

有关故事的PPT、水彩笔若干支、定时器一只。

活动过程

一、认识钟表

1 教师出示一个圆，问幼儿：像什么?(幼儿回答问题时，重点关注幼儿思维的流畅性和变通性。)

2 教师提问：如果把圆变成钟表还需要添加什么?有哪些数字?数字排列有规律吗?长针叫什么?短针叫什么?

3 认知各种名称的钟表：台钟、落地钟等。

出示各种钟表的PPT：人们很聪明，为了方便看时间，还设计了可以摆放在各个地方的钟表。(引导幼儿逐一认识台钟、落地钟等，鼓励幼儿大胆交流，激发对钟表的兴趣。)

二、欣赏故事，熟悉故事情节

1 交代故事名称。

教师：你们喜欢钟表，有一个人也非常喜欢钟表，看看，他是谁?(引出故事名称：喜欢钟表的国王)

教师：你从哪里看出他是国王?(引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮)

教师利用PPT讲故事，幼儿欣赏。故事讲到“国王就下令把全国所有的钟表都送到他的皇宫里”时，插问：人们没有了钟表，你觉得接下来会发生什么事?

2 幼儿分析讨论，感受故事情境，理解故事内容。

教师提问：(1)国王为什么肚子饿得咕咕叫，厨师还是没有送上早餐?

(2)小鸟为什么无精打采的，唱不动美妙的歌曲了?

(3)国王来到了大街上巡视，为什么没有人出来欢迎他?

(4)集市上的人为什么会打架?

(5)发生这一切事的主要原因是什么?怎么来解决呢?

三、幼儿表达、表现

1 通过介绍，让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。

教师：你平时是怎么知道时间的?

2 幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。

3 感受一分钟，帮助幼儿在建立时间概念的基础上，知道要珍惜每一分钟。

教师：你觉得一分钟是很长呢，还是很短呢?你认为一分钟可以做哪些事呢?(用定时器帮助幼儿感受一分钟)

四、活动拓展

用一分钟为自己画一个手表或钟。

活动反思

时间是抽象的，但又是每时每刻伴随在孩子生活的左右。《喜欢钟表的国王》这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间教育的契机，于是，我借助故事的情景，设计组织了这一活动。

活动的第一环节我主要是帮助孩子对钟表的外形有一个正确的认识，为了唤起幼儿的生活经验和激发出他们表述的兴趣，我在提问上下功夫：“钟表上有些什么呀?有哪些数字呢?”当幼儿“1、2、3……数到12时”，我还在13、14地往下数，“不对不对，只到12，只有12个数字。”“那12个数字是随便排的吗?”“不对不对，是……”面对着我这个“傻傻”的老师，孩子的兴趣特别高涨，在他们的唧唧喳喳中，我把钟表的主要特征、各种不同功用钟表的名称帮助孩子梳理归纳了一遍。

第二环节主要是让幼儿欣赏理解故事，来感受时间对于人们生活的重要性。这个故事情节不复杂，所以孩子讨论的时候都很积极。根据“学习应来源于幼儿的生活并能回归幼儿的生活”这一精神，我这样对孩子说：“请你向同伴们介绍介绍你平时生活中什么时候都做些什么事!”从孩子们的回答中我了解到，孩子们在做事时是不关注时间的，这是他们的年龄特点使然。而如果我们教师、家长树立了“让孩子在生活中学习”的思想，就能结合日常生活中的作息帮助孩子来感受和认识时间，同时很好地培养孩子的自主意识。

活动的最后一个环节我设计了通过定时器让孩子们来感受一分钟。师生有效的互动在于教师对幼儿现场情况的观察和随机回应，我第一次先让孩子尝试用一分钟为自己设计一个钟表，当我问孩子“行不行”时，几乎所有的孩子都是踌躇满志地回答“行”，可是当一分钟到了铃声响

起时，不少孩子没完成任务，他们纷纷抱怨“一分钟太短了”。孩子的这份体验和感受，正好为我提供了对他们进行抓紧和珍惜每一分钟教育的契机。当孩子第二次用一分钟来完成任务时，他们对一分钟的概念从无意识变成了有意识，做事的状态有了很大的改观。

活动的设计和组织应关注幼儿的原有生活经验，并在此基础上巧妙提问，细心观察，智慧回应，这样才能使集体教学活动真正做到“教师有意义地教，孩子有目的地学”，这些是我结束这次活动后的最大感受。

评析(南京市实验幼儿园 陈国强)

对于5～6岁的幼儿来说，时间是一个难以理解的概念。蒋老师巧妙地运用《喜欢钟表的国王》故事作为载体，把活动目标定位在“让幼儿在故事情境中了解时间对于人们日常生活的重要作用”，同时让孩子们在生活中认知时间，在活动中体验时间，充分体现了幼儿园的教育教学活动既符合幼儿的现实需要，又利于幼儿长期发展的《纲要》精神。

大班初期的幼儿已经多次接触过钟表，但有意地认识一般还没有进行。蒋